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martes, 13 de diciembre de 2016

Un discurso de despedida del Círculo de Bellas Artes de Tenerife


Discurso despedida círculo

Hoy, 12 de diciembre de 2016, me voy.  Dejo la Presidencia del Círculo de Bellas Artes de Tenerife. Esta es la declaración oficial de mi dimisión. Es mi último día como presidenta de esta institución tan especial. Ha sido fascinante. Un camino extraordinario que he recorrido, hemos recorrido, con ilusión. Y ahora que ha llegado el optimismo a una institución cultural que durante muchos años sufrió la crisis económica hasta quedar extenuada, recuerdo una canción de Pedro Guerra que dedica a su padre y se pregunta ¿cuánto de esto ha sido tuyo y cuanto de esto ha sido mío?

Es lo mismo que yo hoy les pregunto a todos ustedes: ¿cuándo de esto ha sido nuestro y cuánto ha sido solo mío?  ¿cuándo ha sido por los anteriores gobiernos del Círculo? ¿Cuánto por los nuevos socios? ¿Cómo saberlo exactamente?

Lo digo porque sé que algunos socios están preocupados por si seguirá o no el estilo emprendido hace hoy ya más de dos años y dos meses, el 6 de octubre de 2014. A esos quiero decirles que esto ha sido un trabajo de todos, al que cada uno de nosotros hemos aportado nuestra personalidad y nuestro tiempo en la medida que hemos podido. Es cierto que gran parte de la Junta es la misma Junta que venía de atrás, del equipo de Miriam Durango pero sin embargo todo ha resultado diferente. Es un trabajo colectivo, porque solo si es en colaboración, un proyecto como este puede ser un proyecto viable y responsable, con la solidez necesaria para evitar que decaiga.

Es obvio que cada personalidad es diferente y que cada maestrillo tiene su librillo y que ningún presidente de esta entidad, desde Bonnín hasta nuestros días, ha sido igual a otro.  Todos han sido diferentes entre sí, y la entidad ha pasado por diferentes fases y momentos que han ido ennobleciendo su historia y atesorando un legado cultural que hoy es importantísimo para la isla de Tenerife. Creo que lo importante es, sea quien sea el nuevo presidente o presidenta, que le ponga tiempo, cabeza y corazón. Yo ahora tengo que poner mi tiempo, la cabeza y el corazón en otro lugar. En mi familia. 

Siempre ha sido así, son las leyes de la vida, y es lo normal en instituciones como esta donde uno viene no para quedarse sino para trabajar un tiempo y luego pasar el testigo.

Como balance de estos dos años puedo afirmar que hemos conseguido muchas cosas y hemos fracasado en otras, a veces por mi culpa, por no poder dedicarle más tiempo, por no poder profundizar más, y otras veces a causa del sistema político que va demasiado lento o por diversas circunstancias.

Sin embargo creo que es más lo positivo que lo negativo. Permítanme que haga un pequeño balance:

Creo que hemos redefinido el papel del Círculo en la cultura de la isla, hemos roto con viejos modelos de pensamiento y hemos sido muy creativos.

Giramos hacia los jóvenes y hacia la globalización de la entidad. Esto es importante para mí, de lo que más orgullosa me siento y lo que más ansío que no se pierda. Nuestra nueva concepción totalmente distinta de lo habitual, no hacer exposiciones individuales, sino apostar por lo colectivo tal vez nos enemistó con el stablishment del arte pero gente joven que antes ni sabía que el Círculo existía ahora lo siente como propio.

Creo que hemos hecho en estos dos años un Círculo más abierto y más europeo, más internacional. El hecho de traducir todo al inglés es uno de nuestros mayores méritos. Porque ahora no solo nos entienden los canarios, sino los 6 millones de personas que visitan anualmente la isla. Y esto incrementa las oportunidades económicas que tiene el Círculo si se continúa en la línea de intentar una correcta comercialización de los productos culturales que ofrecemos aquí.

El Círculo se hizo más plural y más libre en estos años. Discutimos más. Nos reunimos más y votamos cada vez que hizo falta votar. La protección del edificio alcanzó un nivel de prioridad inédito bajo otras presidencias y ha consolidado el edificio como una referencia cultural en la ciudad, con su nueva fachada y su nueva entrada y con su declaración como parte del Bien de Interés Cultural del conjunto histórico del viejo Santa Cruz.

Llegué a este cargo cuando el círculo sufría una de sus mayores crisis económicas. Hoy en día las cifras están más o menos en orden, las estadísticas están cerca de la plena sostenibilidad económica, pero el crecimiento económico sigue siendo nuestro problema. Un reto para la nueva presidencia es conseguir esa sostenibilidad. 

Por otro lado el Círculo continuó como siempre ha sido, un poco surrealista, abierto a las ideas nuevas, siempre contemporáneo, siempre vivo. Hemos triplicado el número de socios en dos años. Hemos pasado de no tener ingresos asegurados a firmar 3 convenios, y a tener 2 más en posibilidades de futuro:

Cabildo de Tenerife: 20.000 euros
Caja Canarias: 8.000 euros
Ayuntamiento de Santa Cruz: 5.000 euros

Esto con carácter anual,  y permanente.

Y es un reto firmar dos acuerdos ya negociados pero no finalizados, cuya burocracia requiere que el nuevo equipo esté encima:

-              Un acuerdo de 75 mil euros con el ayuntamiento de santa cruz para las obras (en parte las realizadas ya y en parte las que quedan por hacer).
-              Un acuerdo estable de 10 mil euros anuales con el Gobierno de Canarias que hay que pelear antes del días 21 de este mes de diciembre con los diferentes grupos parlamentarios.

Hemos visto nuestras exposiciones publicadas en muchos más medios de comunicación que nunca, pero no solo canarios, sino en revistas de tirada nacional e internacional como DECOR ITALLIA, BERLOGOS EN RUSIA, GATEWAY EN CHINA, GENTLEMAN EN MADRID, WALLPAPER EN LONDRES, etc.

Hemos visto las paredes del Círculo llenas de cuadros de Dalí o de artistas internacionales vivos como el japonés Paul Hamanaka.

Hemos planificado con tiempo, hasta lograr tener planificada la actividad de la entidad con un año de antelación, estando todas las exposiciones cerradas hasta el próximo noviembre.




No todo es positivo. Seguimos teniendo retos pendientes:

-              La comunicación previa en trámite en el Ayuntamiento de Santa Cruz,
-              La apertura de la Terraza
-              La mejora del rendimiento del espacio dedicado al Coworking.
-              El incremento del número de socios.
-              Etc.

Pero no podemos quejarnos. El balance es positivo. Al menos yo lo veo así.

Creo que hemos tocado un poco el cielo, creo que hacía años, al menos desde 2007, que no se había vuelto a vivir un momento de tanta pasión y optimismo por aquí.  Simplemente no tuvimos miedo. Gracias por eso por ayudarme a dar todos los pasos que hemos dado en estos más de dos años.

Pero, finalmente, el corazón siempre nos enseña por donde ir y mi corazón me dice que, ahora, debo estar en otro lugar. Así es la vida. Y por eso me despido de ustedes repitiendo la palabra que más se acerca a lo que siempre sentí durante estos dos años y dos meses: GRACIAS.

Dulce Xerach, 12  de diciembre de 2016.



lunes, 24 de octubre de 2016

Creatividad, innovación y uso de las tics, nuevas fórmulas docentes en materia turística

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Aquí les dejo el artículo científico que escribí para la Complutense:

Creatividad, innovación y uso de las tics, nuevas fórmulas docentes en materia turística
Dulce Xerach Pérez
Universidad Europea de Canarias. Tenerife
dulcex@telefonica.net
Palabras clave: Innovación disruptiva; turismo; educación; cambio; redes sociales; pensar al revés; nuevas tecnologías de la información.
Creativity, innovation and use of Tics, new teaching formulas in tourism
Keywords: Disruptive innovation; tourism; education; change; social networks; think backwards; new information technologies.
Referencia normalizada:
Xerach Pérez, D. (2014): Creatividad, innovación y uso de las tics, nuevas fórmulas docentes en materia turística. Historia y Comunicación Social. Vol. 19. Núm. Especial Enero. Págs. 551-563.
Sumario: 1. Introducción: La educación turística necesita disrupción. 2. Estado de la cuestión. 3. Resultados esperados. 4. ¿Cuáles son los principales objetivos que nos proponemos con este método?: 5. Bibliografía.

1. Introducción: La educación turística necesita disrupción.

La educación turística necesita disrupción: creo que pensar al revés nos podría ayudar a cambiar el sistema educativo sin tener que cambiar las leyes. La innovación incremental está en la raíz de la mejora de la calidad de vida de las sociedades avanzadas. La innovación incremental ha permitido obtener beneficios, a lo largo del tiempo a muchas empresas y emprendedores

No hay ni una empresa de las que conocemos como innovadoras que haya llegado a su posición en el mercado, mediante innovaciones incrementales. A sus competidores directos, en general, el mercado y la competencia, las ha hecho desaparecer. Ser una empresa líder o establecida en un sector estable ya no basta para sobrevivir.

Para sobrevivir, debemos ser capaces de reinventarnos cada día para hacer frente al mundo cambiante en el que vivimos. La innovación debe de ser disruptiva y lo que es más difícil, continua. Y la educación también necesita de esta disrupción: creo que pensar al revés nos podría ayudar a cambiar el sistema educativo sin tener que cambiar las leyes.


Historia y Comunicación Social
Vol. 19. Nº Esp. Enero (2014) 551-563
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ISSN: 1137-0734
http://dx.doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.44984

¿En qué más afecta esta cuestión a la Educación? Si seguimos los pensamientos de Zygmunt Bauman en su libro “Los retos de la Educación en la Modernidad Líquida1? Y tenemos en cuenta “que la historia de la educación está plagada de periodos críticos en lo antes probado deja de ser válido, todos podemos afirmar como Bauman que:

Los retos actuales están golpeando duramente la esencia misma de la idea de educación tal como se la concibió en el umbral de la larga historia de la larga historia de al civilización: hoy está en tela de juicio lo invariable de la idea, las características constitutivas de la educación que hasta ahora habían soportado todos los retos del pasado y habían emergido ilesas de todas las crisis.

2. Estado de la cuestión

Nada nuevo hasta ahora: todos sabemos que estamos en medio de un torbellino de cambios y de información instantánea y en constante e inmutable (parece) crecimiento exponencial. Sobre todo los contenidos en Internet crecen exponencialmente día a día. Veamos la siguiente gráfica de IBM y tratemos de imaginar qué podremos enseñar mañana de nuestra materia que hoy no existía:
Como podemos extraer de este gráfico ya ni siquiera los contenidos son texto. Pero no todo el contenido es texto: ahora publicamos vídeos, imágenes e infografías y presentaciones visualmente atractivas con las que tratamos de enganchar a los alumnos. Pero ¿realmente está la enseñanza del Turismo adaptada a estos cambios?

Suponemos que unos profesores sí y otros no. ¿Están los propios alumnos de 18-20-22 años preparados para la avalancha de información en la que viven? ¿estamos dando en el aula las herramientas que verdaderamente se necesitan para la vida real?
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Evoquemos nuestra época del colegio: por lo menos para mi, nacida en 1969, es difícil recordar a algún profesor fomentando uno de los aspectos educativos que posteriormente más importantes se ha revelado en la vida de muchos la formación autodidacta.

La creación de Google y de otros seguidores como Yahoo, etc. ha sido uno de los cambios que volvieron a Internet mucho más amigable a la hora de buscar y relacionar información en tiempo real y se convirtió a la vez en uno de los caballos de Troya que han impulsado el conocimiento generalizado y la capacidad de aprender por uno mismo, tan solo con un ordenador y una conexión a Internet. Antes teníamos la Enciclopedia, el Diccionario, revistas, libros e ir preguntando por ahí.
Ahora le preguntas al ordenador, y tienes que saber encontrar la mejor respuesta.

Todo tiene una estrecha relación y en parte es una de las razones por las que la inmensa mayoría de los investigadores y educadores actuales deberíamos jugar con las reglas de Google o buscadores similares. A través de Google tendríamos la capacidad de aprender y por tanto después también de enseñar. Permitiendo así el conocimiento autodidacta, orientándolo y también permitiendo el aprendizaje entre iguales (y desiguales, pues no es raro que un alumno me enseñe alguna herramienta que ha descubierto por sí mismo y yo lo transmito a los demás, creando así un bucle de conocimiento que va creciendo día a día).

Suponemos que unos profesores sí y otros no. Pero busquemos análisis objetivos. Observemos por ejemplo, el ranking relativo global y posición relativa de Comunidades Autónomas Españolas por pilares competitivos y nos detenemos en el pilar “Atracción de talento y formación”descubriremos como los destinos turísticos de este país que más lo necesitan peor situados están en el ranking como veremos más adelante.
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A la luz de estos datos, podemos, pues, afirmar que el descontento con el atractivo de la oferta universitaria turística es mayor cuanto más cerca de la industria turística se está. En España son preocupantes y síntomaticos los casos de Baleares y Canarias, realmente sintomáticos de la necesidad de cambio en los programas educativos ligados al turismo.

Visto este ciclón persistente e impetuoso que suponen las tecnologías de la información y la comunicación y su firme propósito de alterar todo lo conocido hasta ahora, como metodología queremos ensayar una fórmula educativa -que pretende ser innovadora y disruptiva en su constancia-; que tiene por objetivo que el alumno de turismo, ese sector que tampoco para de crecer exponencialmente2, no se limite a acumular conocimiento, sino que aprenda a pensar diferente para ser capaz de resolver problemas aparentemente insolubles en el sector turístico, como por ejemplo, la decadencia de las agencias de viajes, o los problemas de rentabilidad de las aerolíneas o de los hoteles urbanos, por citar solo algunos casos concretos sometidos a un profundo cambio. Y sobre todo que aprenda a pensar por sí mismo porque no siempre tendrá un profesor al lado. Se intenta (ensayo-error-ensayo-error) una metodología diferente y única, de la cuál no hemos encontrado referencias exactas en otros países, aunque seguro que las hay pero deben ser incipientes, cuyo objetivo es hacer que las cosas sucedan. Que este aprendizaje se realice con el uso constante de las nuevas tecnologías de la información. Proponemos clases de turismo donde jamás se apague Internet. Ni siquiera durante los exámenes. Donde los laptops, los ordenadores, tabletas y móviles están permitidos en todo momento. Incluido en los exámenes, desde el convencimiento de que en un futuro próximo será quien mejor busque quién más aprenda (y desaprenda lo que va quedándose obsoleto).
Combinemos el cuadro anterior con el cuadro de Competitividad turística queda demostrado que hasta ahora la Educación no ha sido necesaria para la rentabilidad
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económica turística, pero la tendencia está cambiando porque con la crisis económica todos los paradigmas están siendo revisados por la propia realidad.
Cuadro de datos del informe Monitur, 2009-2010.


Observemos la siguiente hipótesis de trabajo concreta para el caso de los estudios de Turismo:
¿Los consumidores turísticos –doy por hecho que todos lo somos de una u otra manera- nos reseteamos?
¿La crisis ha revolucionado las formas de viajar, la mentalidad de la gente, las dinámicas turísticas?
La respuesta es sí, y es avalada por la OMT3 y esto debe reflejarse en el aula. Hoy por hoy, el Turismo es quizá uno de los sectores económicos donde la normalización del uso de las TICs ha sido más veloz, pero lo ha sido en el mundo real, no en el aula. ¿Cuántos profesores de turismo permiten actualmente a sus alumnos estar continuamente conectados a Internet como lo estarán luego en el mundo real?
A mayor abundamiento, los cambios demográficos y sanitarios implican que la población de los países occidentales no sólo está viviendo más, sino que además goza de buena salud durante más tiempo.
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Estas tendencias sugieren que en los próximos años habrá más viajeros con más tiempo libre que viajen durante periodos más largos y que sigan pudiendo incorporar una variedad de experiencias de viaje. Y necesitarán propuestas nuevas y profesionales nuevos.
La Organización Mundial del Turismo (OMT) estima que en el año 2020 habremos superado la cifra de 2000 millones de turistas año.
Es presumible que los consumidores de mayor edad tengan unas expectativas de servicio más altas y, en muchos casos, mayor renta disponible. Esto podría representar una oportunidad tanto para las aerolíneas como para las agencias de viajes. Los consumidores occidentales están dejando de elegir sus viajes en función del destino y se están decantando más por hacerlo en función de las experiencias.
Esto compromete a las aerolíneas y agencias de viaje y otros negocios del sector turístico que deben conscientes de ello. Solo esa conciencia les permitirá aprovecharlo, con lo que se refuerza la necesidad de un enfoque integral de la cadena de valor del viaje. Existe poca certeza entre los expertos en lo que respecta a dónde viajarán los ciudadanos de países emergentes o en qué diferirán sus gustos de los de los occidentales. Sin embargo, la formación de grandes comunidades de emigrantes en los mercados occidentales sugiere que estos podrían seguir siendo destinos importantes. Pero los occidentales estudiantes de Turismo tendrán que estar preparados para ello. Por poner solo un pequeño ejemplo: Rusia, China y Brasil se presentan como grandes países viajeros, sin embargo la enseñanza del Ruso, el Chino y el Portugues en las escuelas de turismo aún es testimonial en España, Francia e Italia, que probablemente sean los países receptores con más potencial.
Además surgen nuevas tendencias entre los jóvenes, como los viajes entre amigos, los diferentes destinos escogidos por sus cualidades especiales, y por el estilo de los
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turistas que los visitan, por la música que se escucha o por la influencia de bloggers y redes sociales. Surgen nuevas especies de viajeros como los singles, los bobos, los adults, etc4.
Por tanto, innovar será una de las competencias fundamentales de cualquier profesional del turismo ¿por qué? Porque necesita adaptarse constantemente a un turista cada vez más cambiante, más informado, menos seguidor de grupos y más creador de sus propias experiencias de viaje personales y únicas. Porque necesita adaptarse a las nuevas tendencias que van creándose y siguiéndose en las diferentes redes sociales.
Cerveza Daam diseñada y creada por el Chef Ferran Adriá, una combinación de dos ideas:
La cerveza tradicional y el champagne. El resultado es una cerveza 5 veces más cara pero también más de glamourosa. Creación propia.
La metodología propuesta dista del método del caso “tradicional” y combina análisis individual, autoaprendizaje, trabajo en equipo, aprendizaje entre iguales, todo ello con utilización de las TICs y redes sociales para investigar y sesiones de debate y generación de nuevo conocimiento y contenidos en conjunto, con un seguimiento continuo por parte de los profesores y con la realización de trabajo aplicado a la realidad.
Con una labor de reconocimiento y seguridad, el profesor actúa aquí como helicóptero, como escolta de los alumnos que puedan acabar en un problema, y como propulsor de cada uno de los proyectos que los alumnos van poniendo en marcha (en este caso concreto en la clase de Instrumentos del Marketing internacional para estudiantes de turismo su propio blog).
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Creación propia.
Como en un trabajo de la vida real, exige por parte de los alumnos, una extensa preparación previa a las sesiones presenciales, se trabaja con un chat (whatsap) y con el campus virtual, las “lecciones” se van enviando a lo largo de la semana al mismo, cuando aparecen en Internet u otros medios de comunicación temas de interés y novedades en innovación o educación turística y en marketing turístico, y tanto a nivel individual como en equipos de trabajo, se desarrollan contenidos reales que salen a la red (cada alumno crea su propio blog de contenidos turísticos, su propia cuenta de Twitter y utilizan su más habitual cuenta en Factbook, de manera que puede compartir las ideas y el aprendizaje no solo con los compañeros del curso sino con el resto del mundo real, el uso intensivo y constante de las redes sociales es fundamental, dentro y fuera del aula, para partir de la lógica cartesiana y darle la vuelta. Puede poner en duda al profesor, puede aprender más rápido y mejor.
¿Por qué un blog y no otra herramienta de aprendizaje?
Podríamos seleccionar otra herramienta, pero un blog ofrece singulares ventajas:

Un blog ayuda a crearse una reputación.

La publicación frecuente en un blog, implica constancia que es muy valorada por las empresas. Y es una habilidad que los estudiantes también deben aprender. Por tanto, si somos capaces de conseguir que los alumnos mantengan un blog en el tiempo con actualizaciones frecuentes, mejorará considerablemente su constancia y de paso también su marca personal, al tiempo que con sus nuevos contenidos estarán creando ya curriculum propio.

La orientación sobre la temática de cada blog creado en clase ha de ser aquella en la que el alumnos, dentro de la temática de la asignatura o grado que estudie, quiera posicionarse, ya que nos interesa posicionar a nuestros alumnos de
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cara al mundo real, que los contenidos que creen sean propios, y que éstos sean afines al negocio que quieran emprender en el futuro, una vez acabados los estudios. De esta manera podemos ayudar a obtener la confianza de lectores que en un futuro podrán ser sus propios clientes, o sus empleadores.

Además, y esto sirve no solo para turismo sino para todo lo relacionado con estudios de Business, un blog va a permitir a los alumnos realizar estudios de mercado de coste cero (el coste es solo el tiempo que invierten en el blog) y evitará que incurran en gastos en productos y servicios que el mercado no demanda.

Un blog posiciona al estudiante, desde el día 1, en el mundo real.
3. Resultados esperados
En un sistema de trimestres los alumnos disponen de aproximadamente 100 días para obtener resultados. Resultados reales. Entre ellos los siguientes:

Serán mejores en marketing, y el marketing es siempre esencial, en cualquier negocio. Buscarán títulos, slóganes, promociones más perfectas: Son alumnos de marketing y saben que existe una anatomía del título perfecto, de slogan perfecto, de claim perfecto. Saben que es clave llamar la atención de los usuarios visto que competimos con miles de millones de contenidos. También saben que tienen que ser coherentes y generar confianza y reputación (clave en las TICs).

Se convertirán en mejor escritores: mejorar su estilo como bloggers mejorará su estilo de escritura y su gramática (no se admiten faltas de ortografía).

Encontrarán el tono adecuado y su propio estilo: lo que te interesa es convertir visitantes en lectores. Y lectores en turistas. El tono en un blog marca la diferencia entre un blog que simplemente genera visitas porque ha hecho un buen trabajo de posicionamiento web de otro que tiene tráfico recurrente a través de una lista larga de suscriptores su bitácora. Hablar el mismo idioma puede ser más complicado de lo que parece. Para conectar hay que escribir como se habla y dirigirse al lector con naturalidad y estilo propio.

Colaborarán entre ellos, porque descubrirán que sin una red de bloggers es muy difícil que google les admita en sus protocolos de búsqueda. A mayor abundamiento el estilo colaborativo conecta con los nuevos tipos de turismo colaborativo, a los cuales representa sin duda la iniciativa de la start up norteamericana AirBnb (www.airbnb.com).
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4. ¿Cuáles son los principales objetivos que nos proponemos con este método?
Admitir que todo cambia y nada es inmutable, ni siquiera el conocimiento. Admitir y querer a los diferentes, escuchar las opiniones distintas, recibir críticas reales a las ideas expuestas, aprender a dialogar a la gente que es radicalmente distinta. Aprender la importancia de tener cerca a gente mas inteligente que tu, a revisar toda la información disponible, a saber discriminar esa información, aprender a interesarse por lo que nadie quiere, pues es ahí donde existen todavía oportunidades de generar nueva riqueza, y además tienes menos competencia.
Creación propia.
De una ida simple, hibridada con otra se obtiene un nuevo producto turístico. Caso de la colaboración entre las empresa Havaiana y Missoni. 2012. Añadiendo valor económico: de 20€ aproximadamente el par normal de Havaianas a 80€ el par diseñado por Missoni.
Aprender a plantearse problemas imposibles, a mirarlos desde distintos puntos de vista y extremos. Aprender a manejar la información, a utilizar internet como base de datos, pues es la fuente de datos mas actualizada que existe en la actualidad. Aprender a distinguir lo relevante de lo irrelevante. Tener criterio. Aprender a organizar datos inconexos y unirlos mediante procesos inversos, todo ello para descubrir las nuevas posibilidades del negocio turístico. El uso de los ordenadores, laptops, etc es indispensable, dentro y fuera del aula, continuamente.
Esta experiencia docente lleva en marcha en la Universidad Europea de Canarias un mes (durante septiembre de 2013 se ha iniciado la experiencia con los alumnos de 2º curso de DINTETUR), con el resultado de diferentes blogs creados que aplican cada día las estrategias de marketing turístico. Cito algunos de ellos en la bibliografía. Es una experiencia que acaba de comenzar, de la que aún no podemos dar sino los resultados de estas primeras semanas de trabajo: los alumnos comienzan a pensar en la importancia de los contenidos, en como convencer, seducir y llegar a su público elegido. Cada alumno ha seleccionado su nicho de mercado: unos los alumnos-turistas de Erasmus, otros los visitantes de la isla de Fuerteventura, otros los proyectos
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turísticos Green Low Cost. Otros van descubriendo que su elección no funciona y deben cambiar.
Una de las cosas más importante que he podido aprender como docente en estas pocas semanas es la importancia que dan a ser “seguidos” por otras personas de fuera de la organización, a ser retwitteados por “gente importante” para ellos ( La sexta, el Cabildo de Fuerteventura, la Unión Europea, etc.).
Los blogs que hemos creado y donde cualquiera puede seguir su evolución, y si lo creen conveniente, apoyarles, son los siguientes:

http://thetreasuresofourisland.blogspot.com.es/, del alumno Alejandro Rivera.

http://verdeaurora.blogspot.com.es/2013/10/cueva-del llano.html?spref=tw, de la alumna Aurora Mesa.

http://luxurycarstenerife.blogspot.com.es/ del alumno Kevin González de Chávez.

http://islasdelmundo.blogspot.com.es/, de quien les escribe, que comenzó este blog con la intención de situarse en pie de igualdad con los alumnos y encontrarse con los problemas que ellos irían encontrando por el camino.

http://erasmusintenerife.blogspot.com.es/ de la alumna Teresa Costa Salvini (de Lisboa).

http://worldlifeandhealth.blogspot.com.es/2013/10/moda-y-cultura-ushuaia-mas-que-un-hotel.html del alumno Javier Castro.

http://canarianparadise.blogspot.com.es/2013/09/about-me.html?spref=twde la alumna Carolina Alemao (de Lisboa)

http://letstravelonburgers.blogspot.com.es/ de la alumna Rita Moutinho (Lisboa).

http://cleanproyect.blogspot.com.es/?m=1 del alumno Santiago Hormiga.
La colaboración como estilo educativo.
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La inspiración para poner en marcha este método ha venido de dos experiencias distintas pero de similar filosofía, por un lado la KHAN ACADEMY y por otro lado, el programa AKADEMIA de la Fundación Bankinter.
En cuanto al programa KHAN ACADEMY, se trata de una educación de clase mundial gratis para cualquier persona en cualquier lugar realizada a partir de las nuevas tecnologías de la información.
En este caso se trata de una organización sin fines de lucro, financiada por la Fundación Bill & Melinda Gates, con el objetivo de mejorar la educación proporcionando gratis educación de primer nivel para cualquier persona en cualquier lugar del mundo. Con los mejores profesores y a través de videos cortos.
Los recursos de Khan Academy están disponibles para cualquiera. Los estudiantes pueden hacer uso de la extensa biblioteca y videoteca de Khan Academy, que incluye interesantes retos interactivos, evaluaciones y videos desde cualquier ordenador con acceso a la web.
El seguimiento en red de la formación del alumno está al alcance de todos: mentores, padres y maestros pueden observar fácilmente todo lo que sus estudiantes están aprendiendo en Khan Academy.
El objetivo del programa Akademia ha sido potenciar la actitud innovadora en la educación. La misión del proyecto Akademia5, creado en 2006 es influir en la educación y fomentar una actitud innovadora en los líderes del futuro.
El curso de Akademia está dirigido a jóvenes universitarios de últimos cursos de grados de diferentes disciplinas (se mezclan las disciplinas). Tiene como objetivo despertar y fomentar la actitud innovadora, motivando a sus participantes a asumir el reto que supone un entorno en constante cambio.
Es un programa sin valor académico pero con gran éxito que se imparte en las mejores universidades españolas con el fin de complementar su formación universitaria con nociones imprescindibles para lograr el éxito en el mundo dinámico y complejo al que nos enfrentamos.
Se guía a los estudiantes a través de un material único generado por expertos del Future Trends Forum de la Fundación Bankinter que estructurado en distintas revistas digitales, es un material que desarrolla la capacidad de análisis del entorno en búsqueda de nuevas oportunidades de generación de riqueza y que luego se incrementa cualitativamente en cada clase.
Se utiliza una metodología entretenida y muy participativa, en la que la Akademia (el claustro) guía al alumno a través de 16 sesiones presenciales establecidas a lo largo del curso académico, combinadas con actividades no presenciales a través de redes sociales, especialmente Linkedin.
La diversidad del claustro, del que tengo la fortuna de formar parte, formado por profesionales de prestigio, es uno de los puntos fuertes del programa Akademia.
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Por lo tanto los alumnos estarán en permanente contacto con expertos de diferentes campos entre los que se encuentran aquellos que trabajan en entornos poco definidos llevando procesos de responsabilidad, profesores de universidad, patronos de la Fundación de la Innovación Bankinter y emprendedores y empresarios con una extensa experiencia.
Por ahora son ejemplos extra académicos pero cada vez generan mejores resultados e inspiran el método propuesto en este artículo, método cuyos primeros resultados publicaremos próximamente.
5. Bibliografía
ARI DA SILVA FONSECA FILHO Educación turística - reflexiones para la elaboración de una propuesta con base en la cultura. Universidad de São Paulo. 2008. Sao Paulo.
Blogs resultado provisional de esta experiencia docente. http://canarianparadise.blogspot.com.es/, http://erasmusintenerife.blogspot.com.es/
Khan Academy http://es-es.khanacademy.org/
La educación y las Tics, 2013. http://www.unesco.org/es/higher-education/higher-education-and-icts/
NICOLAS PÉREZ GARCÍA, Los pequeños adultos, Nueva Gráfica, 2013, La Laguna.
NEUS ARQUES, Marketing para escritores. Editorial Alba. Barcelona, 2013.
OMT www.unwto.org/estadisticas/ Estadísticas de la Organización Mundial del Turismo, 2012.
PILAR ALCAZAR, Entre singles, Dinkis, Bobos y otras tribus, , Planeta, Madrid 2009.
Ranking de competitividad turística por CC.AA. 2009-2010. http://www.iet.tourspain.es/es-ES/estadisticas/analisisturistico/balantur/anuales/Balance%20turismo%20en%20España%20en%202010.pdf.
ZYGMUNT BAUMAN Los retos de la Educación en la Modernidad Líquida. Gedosa editorial, 2007, Barcelona.
Notas
1. Bauman, Zygmunt. Los retos de la educación en la modernidad líquida. Gedisa Editorial, 2007, pag. 27.
2 La organización Mundial del Turismo anunció que en el año 2012? Se superó el billón de turistas en el mundo (1000 millones de personas se han movido de un lugar a otro para ampliar sus conocimientos)
3 OMT: Organización Mundial de Turismo.
4 Alcazar, Pilar: Entre singles, Dinkis, Bobos y otras tribus. Planeta, Madrid, 2009.
5 http://www.fundacionbankinter.org/es/akademia
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DULCE XERACH

UN PUERTO PARA LA GENTE: FAABORG HARBOUR BATH



Faaborg es una ciudad danesa de algo más de 7.000 habitantes  situada en la costa sur de la isla de Fionia, en el fiordo de Faaborg y frente al archipiélago del sur de Fionia. Está rodeada por una zona de suaves colinas y de una belleza natural encantadora. Allí, Urban Agency  Sloth Møller, JDS y CREO han diseñado un puerto para el baño y para el disfrute de la gente. Su cliente fue el municipio de Faaborg.

Lo llaman Faaborg Harbour Bath, y con esa nueva zona, pensada para las felicidad de sus habitantes, la línea de costa del centro de la ciudad finalmente se ha abierto para el baño, la vida recreativa y la actividad pública en general. Este nuevo espacio público en el agua azul del mar añade una nueva dimensión al hermoso archipiélago del sur de Fionia.

El puerto de baño está diseñado para crear un estrecho vínculo entre la ciudad y el mar, que fusionan con simplicidad y destreza.

La intención de los arquitectos no fue un excesivo contenido en el programa del proyecto de antemano, sino crear un marco para un uso aún desconocido, un lugar donde la vida pública pudiera desarrollarse y diera cabida a lo inesperado que a veces sucede en las ciudades.. En otras palabras, un lugar que la gente pueda acercarse, habitar e incluso crear sus propios caminos junto al siempre saludable mar.

Fue pensado sobre tres pilares temáticos que crean espacio para todos: para niños pequeños, para niños-jóvenes que pueden ser salvajes por un momento de sus vidas, mientras que otros se relajan y disfrutan simplemente de la esplendorosa vista del fiordo de Faaborg. El "finger plan", como le llaman los arquitectos con piscinas abiertas entre los tres pequeños muelles que crean, ofrece múltiples maneras de acercarse al agua, de sentirse cerca del mar y de disfrutar de esa sensación. Los muelles están hechos de esa madera nórdica que tanto ligamos a la idea de confort, y forman suaves rampas, divertidas escaleras y otras oportunidades de llegar al agua de manera fácil y accesible para todos, además crea, entre espacio y espacio, pequeñas piscinas para niños.



El nuevo puerto invita a tomar un baño, pero también a ir en un kayak de paseo, a caminar al borde del mar o sentarse al sol y simplemente disfrutar de este espacio público emocionante y activo. El proyecto invita a la natación y la actividad en el agua pero también a la relajante contemplación del centelleo y el movimiento del mar mientras el sol brilla. Dispone de vestuarios y de instalaciones para remeros, una plataforma de buceo, un parque acuático y una cálida y acogedora sauna para los bañistas en invierno.

El proyecto está diseñado y construido de acuerdo con la filosofía del Cradle to Cradle, que trata de rediseñar la forma en que hacemos todas las cosas para que sean más sostenibles. Los materiales utilizados se definen así en términos de contenido químico, efectos en el aire, suelo y agua, y los efectos en la salud humana desde su fabricación hasta el uso y su recuperación por vías biológicas o técnicas. La madera se cultiva a nivel local, por ejemplo, la cubierta de madera se construye a partir roble danés. Todos los componentes son reciclables y el proyecto se pueden desmontar y volver a utilizar en gran medida. Con esta filosofía se equipan últimamente todas las elegantes y divertidas playas danesas.

Durante el desarrollo del proyecto, los arquitectos mantuvieron una estrecha colaboración con los usuarios locales y clubes deportivos de la zona. En varias sesiones de trabajo atendieron a las necesidades y deseos que luego reflejaron en el diseño. Este proceso ha dado lugar a un alto nivel de funcionalidad, facilidad de uso y está muy bien aceptado y considerado por todos los usuarios que lo llenan de mil maneras constantemente y a lo largo de todo el año.

Las fotografías muestran que este puerto de baño es un gran éxito dentro de la comunidad local y es utilizado por una amplia gama de usuarios, tanto para el deporte como para cualquier otra actividad de recreación.

Faaborg Harbour Bath ha dado a la ciudad de Faaborg un nuevo espacio público junto al mar que facilita la actividad y atrae a tanto a los ciudadanos de la ciudad como a los visitantes y donde nadar y practicar deportes acuáticos o simplemente disfrutar de la fantástica vista del mar contribuye a la felicidad.





Dulce Xerach, 22 de octubre de 2016.

miércoles, 19 de octubre de 2016

Mi madre tiene cáncer de mama


Mi madre tiene, de nuevo, cáncer de mama, es la cuarta vez que le vuelve.  Nunca hablo de ello porque es el Alzheimer (que también padece desde hace muchos años) el que se lleva toda la atención, y porque el cancer ha sido intermitente, de ida y vuelta, y el alzheimer desde que llegó nunca se ha ido y cada vez se ha vuelto más intenso, para ella y también para nuestras vidas (las de quienes le rodeamos).

Un día, cuando ella era concejal de Asuntos Sociales de su pueblo en el norte de Tenerife (Tacoronte), mientras animaba a todas las mujeres de su barrio a hacerse las pruebas médicas y mamografías correspondientes, para prevenir el cáncer, un médico se le acercó y le dijo que ella era la única de todo el grupo que tenía cáncer. 

Supuestamente lo habían cogido en una fase muy incipiente y a tiempo, pero no fue así, el cáncer volvió una vez y luego otra, hasta hacerle una mastectomía radical. Luego vinieron años en los que el Alzheimer le ganó la partida al cáncer, según parece ambas enfermedades se contradicen, como si se frenaran entre sí, pero de nuevo volvió.

Pienso con frecuencia en esa imagen de la que nunca he hablado. La de mi madre el día que nos comunicó que tenía cáncer. Siempre está ahí su imagen, en mi silencio, valiente, segura de que podría con él. Sin siquiera pensar que algún día podría tener algo peor, el alzheimer. Y ahora es tarde para todo. Menos para estar con ella. Quizás ella no sepa ya quién soy yo, pero sé que siente que la quiero. 

martes, 11 de octubre de 2016

La nueva torre del puerto de Aarhus, Dinamarca



Aarhus, que es la segunda ciudad más grande de Dinamarca con 240 mil habitantes, está experimentando una considerable remodelación especialmente en torno a su puerto. Aarhus se encuentra en la bahía del río Aarhus, en el este de Jutlandia y al noroeste de Copenhague. Y justo en el Puerto de Aarhus, que es el principal puerto de Dinamarca y está considerado como el más eficiente de Europa, desde donde se exportan e importan mercancías hacia todo el Mar Báltico, es donde se encuentra situada la torre mirador objeto de nuestro artículo de hoy. Es sugerente y atractiva. El diseño se debe a Dorte Mandrup Arkitekter, y fue un regalo a la ciudad de uno de sus bancos, el Salling, de ahí su nombre.

La torre mirador Salling tiene una sutil figura que recuerda a las formas de las velas de los barcos o también al origami, como señala la arquitecta,  y no es solo un mirador, sino la nueva escultura urbana de Aarhus. Un pequeño monumento a la ciudad marítima donde ella, Dorte Mandrup, nació. Está construida en acero pintado de blanco y brilla dando identidad a la zona portuaria, reflejando el centelleo de las aguas y jugando a ser un luminoso punto de referencia y encuentro en esta nueva parte de la ciudad.

Es una plataforma de observación de apenas 7,5 metros de altura por encima del mar pero invita a subir lentamente. El visitante sube por unas expresivas escaleras blancas hasta quedarse literalmente flotando sobre la superficie reflectante del agua del puerto. Se puede uno asomar a una de sus aberturas circulares o  continuar hacia arriba a través de una escalera amplia que ofrece excelentes vistas panorámicas del puerto y la bahía y donde te puedes sentar a contemplar el atardecer. El viaje culmina en una plataforma con visión de 360 grados por encima de las copas de los árboles desde donde se observa toda la ciudad.



La estructura está hecha de planchas de acero soldadas, producidas como un barco, en un astillero, y desembarcadas en el sitio. Pesa alrededor de 85 toneladas. Se distingue de los alrededores con su expresión de la geometría plegada. A pesar de la personalidad singular, la torre contribuye al puerto comercial histórico de Aarhus, haciendo referencia al entorno náutico y marinero. Los agujeros circulares de la placa de acero,  pintados de blanco, favorecen la sensación de estar en el mar pero no fueron diseñados solo para generar esa evocación sino por una razón funcional, pues reducen la carga del viento y promueven la reducción de uso de material, lo cual se considera sostenible. La torre Salling es también accesible para todos. Un ascensor instalado casi invisiblemente proporciona una experiencia igual de estimulante para personas con movilidad reducida. Por la noche, luces LED iluminan la torre desde el interior, recordando los mástiles de los buques de carga y siendo medioambientalmente responsable.

Poco a poco, desde su inauguración en 2015 se ha ido convirtiendo en un punto focal social donde los habitantes y el público en general puede ver el crecimiento del nuevo distrito de la ciudad. Es curioso constatar como con tan poco se puede conseguir tanto.


Dulce Xerach